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浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學科普社會責任評估結果報告
發布時間:2020-01-24 17:46  來源:網絡整理  編輯:巴林左旗新聞網小編  

    習近平同志指出:“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼,要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高,就難以建立起宏大的高素質創新大軍,難以實現科技成果快速轉化”。

    杭州全面提升城市綜合能級和核心競爭力,打造長三角南翼強勁增長極,離不開廣大市民科學素質提升?!逗贾菔锌茖W技術普及和全民科學素質提升行動實施方案(2016-2020年)》明確我市“2020年杭州市具備基本科學素質的公民比例達到15%”工作目標,公民科學素質的提升是硬任務。

    科普是全社會的共同任務。為體現社會各方履行社會科普責任,開展科普宣傳、提升公眾科學素質所做的工作及績效,杭州市江干區科學技術協會根據《杭州市科學技術普及條例》,今年首次開展江干區科普社會責任評估工作。本輪評估選取了江和美海洋公園和浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學(以下簡稱“丁蕙實驗小學”)兩家單位。通過評估,以期進一步提高社會主體履行科普責任的自覺性,調動社會各方參與科普工作積極性和主動性,促進市民科學素質水平不斷提升,推動經濟發展和社會進步?,F將丁蕙實驗小學科普社會責任評估情況報告如下:

     一、主要法律法規依據

    (一)《中華人民共和國科學技術普及法》第十三條:科普是全社會的共同任務,社會各界都應當組織參加各類科普活動。

    (二)《杭州市科學技術普及條例》第二十七條:科學技術協會定期選擇一定數量的企業事業單位、社會團體和組織,對其履行社會科普責任的情況進行評估,通過媒體向社會公布評估結果。

    二、評估基本情況和主要內容

    根據《杭州市科普社會責任評估辦法(試行)》,主要評估了丁蕙實驗小學自2018年1月至12月期間履行科普責任、科普要素能力及其工作成效等。2019年9月-10月,丁蕙實驗小學對科普工作進行了回顧和梳理,并形成自查報告。11月下旬,江干區科學技術協會組織評估專家組進行現場評估。評估組人員由浙江省科技館、中國杭州低碳科技館和浙江傳媒大學等單位的科普專家組成。

    本次評估還增加了社會公眾隨機調查環節。評估期間,以調查問卷方式,了解公眾(以學生家長和周邊居民為主)對丁蕙實驗小學開展各類科普活動的參與情況和滿意度,以及對科普設施的體驗情況和滿意度,有效回收問卷2015份。

本次評估數據和調查數據的采集、分析及測算,委托浙江大學城市學院應用統計研究所獨立開展。

    三、丁蕙實驗小學履行科普社會責任主要情況

丁蕙實驗小學是浙江師范大學在杭州的第一所附屬小學,是江干區教育新共同體·院校合作的模范學校,也是一所全國有名的智慧化新樣態學校。學校自2014年正式開辦以來,秉承“生命·生態·生長”的三生辦學理念,以生命教育為核心,智慧教育為特色,先后獲得“全國智慧校園示范?!?、“中國新樣態示范學?!?、“浙江省級示范性教師發展學?!?、“浙江省智慧教育示范?!钡榷囗椌C合榮譽。學校與美國、澳大利亞、烏克蘭等六國名校建立國際教育友好關系,并與中國香港、中國臺灣、西藏等24個地區名校結對。學校目前有全國著名特級教師1名,省級骨干教師5名,市、區級骨干教師53名,高級教師11名,一級教師38名。學校設有科普教育組織機構,由10位教師和1位校醫共同負責日常的科普教學工作。學校充分利用微信公眾號、宣傳櫥窗、電子顯示屏、校園e站等科普設施進行科普知識宣傳;學校教師主編的科普讀物《烏龜寶寶》由浙江科技出版社正式出版;另外,教師指導學生參與制作科普話題的科技小報4份和科技科幻畫作品9份。

圍繞主題場館建設,打造科普博物館。學校以“童心蕙園”為營建目標,近幾年相繼建成了富含科技元素的“科技博覽館”、充滿藝術氣息的“情意生長館”、仿真災害場景的“生命體驗館”、包羅生態萬象的“智慧生態館”等眾多主題場館,將“生命·生態·生長”的“三生”辦學理念充分地滲透在學校的“物理空間”建設中。這些場館為本校師生創造了先進的學習空間,同時也提供了豐富的社會科普和自然科普資源。通過場館體驗,不僅激發了孩子探索科技和追求藝術的興趣,也很好地培養了孩子珍愛生命和生態環境意識,實現了人文、科技和自然的有機地結合。為了促進資源共享,所有場館對社會開放,公眾可以通過平臺預約體驗各個主題場館,丁蕙實驗小學安排老師和學生志愿者為公眾講解科普知識。2018年,場館共接待68批次,合計2.6萬人次左右。同時,也吸引了西南紅聯小學,寧夏回族自治區教育廳,武漢學科帶頭人,新疆阿克蘇第二小學等省外的學校師生來丁蕙參觀交流。

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